鞠志刚——博士，副教授
所属教研室：生物制药教研
自2016年入职学校工作以来，我一直负责药学院生物制药专业的本科教学工作，已完成三届毕业生教学工作，培养了200余名本科生，积累了一点点经验和感悟。首先，作为一名人民教师，要做到的是爱，爱学生，关心学生。在教育过程中，要把学生当做自己的亲人和孩子，这是教育的关键，也是教育最行之有效的方法。 其次，教书的目的是为了育人，就像陶行知先生说的那样“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。” 只有学生受到良好的思想教育，形成良好的品行，才能端正学习态度，从而更好更快的掌握新知识，进而产生好的教学效果。最后，身教大于言传。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 这句话深深道出了“身教”的力量。作为教师，在日常生活和教育中，要注意用自己的人格力量去培养学生的人格，率先垂范，发挥路标作用。总而言之，教育不是教书，不是教学生，而是教学生怎样学习。
李熙照——博士，副教授
所属教研室：中药学教研室
坚持中医药文化自信，在教书育人过程中融入中医药思维。中医药文化是中国传统文化的有机组成部分，历经千年，积淀丰富，已成为现存最具特色的活态中国传统文化。作为中医药院校的学子，通过中医药高等教育理解并认同中医药文化，不仅是他们坚定地继承和发展中医药的必然要求，也是他们感知与认同中国传统文化并树立“文化自信”的强大基础。作为一名中医药院校的教师，通过贯穿课程教学中“建构学生对中医药文化的认同”为德育主线，进而树立文化自信，坚定学习信心，内化职业认同。通过德育元素的融入能帮助学生对专业知识的理解，促进中医药认知体系形成和思维方式的培养，实现教书育人的目标。
吴红梅——博士，副教授
所属实验室：药物分析实验室
从教8年来时刻牢记使命、坚守初心，始终坚持教书育人并重、言传身教并重和科研教学并重，首先，引导学生有理想信念，有远大理想，把好好学习当作自己的使命才会有所作为。其次，重视德育。老师要以身示教，教育学生做学问之前要学会做人。引领学生热爱专业，珍惜当下，严格要求自己，勇于突破自我、超越自我。第三、注重培养扎实学识与创新能力，引导学生在实践操作中提升批判探究的能力，允许他们试错，提升研究创新能力。第四、亦师亦友，尊重学生、平等对待每一个学生、宽容学生、欣赏学生。在培养学生的过程中，因材施教，根据每个学生自身的情况制定符合学生成长成才的培养方案。
徐君——博士，讲师
所属实验室：中药民族药重点实验室
作为一名教师，要学习黄大年同志的高尚精神，不断锤炼师德，提高教学能力，潜心科学研究，坚持以学生为本，争做让党和人民满意、学生喜爱的“四有”好老师，践行教书育人使命，当好学生健康成长的指导者和引路人，学为人师，行为世范，培养担当民族复兴大任的时代新人。老师的人格力量和人格魅力是教育成功教育的重要条件，老师对学生的影响离不开老师的学识和能力，更加离不开老师的为人处世，于国于民，于公于私所持的价值观。知识是根本基础，在信息时代的好老师，要有扎实的知识功底，过硬的教育能力，勤勉的教学态度和科学的教学方法。爱心是学生打开知识之门，把自己的温暖和感情倾注到每一个学生身上，让每个学生都健康成长，让每个都享受成功的喜悦。
傅建——博士，副教授
所属教研室：制剂实验室
鼓励学生对新鲜事物时刻保持好奇心，引导学生在本科阶段多参与老师们的科研课题，从而树立求真务实的科研精神，在实验过程中，发现问题，解决问题，引导学生“善思，善做，善用”是我在教书育人过程中总结出的理念，培养以教学与科研互动为导向的复合型药学专业人才。大学是同学们的拔苗育穗期，要提早培树学生的生涯规划，明确人生方向，未雨绸缪，早做打算。同时，引导学生立鸿鹄志，扣好人生的第一粒扣子。高校不仅仅是传授知识的地方，更是培养道德品行高尚的人才的地方。作为高校教师都应无时无刻关心关怀同学，注重培养学生的综合能力，引导同学争做合格的新时代建设者和接班人。
